重视脑瘫儿童家庭语言训练

　　在脑瘫儿童语言康复治疗方面，不仅要对有言语障碍和书面语言障碍的患儿进行训练，还要对受生理条件限制不能言语的患儿建立一种能代替言语的交流方式。言语的形成按其先后次序主要有信息输入、信息综合和信息输出3个环节，其中任何1个或2个环节受损，均会导致言语障碍。

　　而家庭是脑瘫小儿学习的自然教育环境，父母与患儿相处时间最长、接触最密切，亦是最早的启蒙教师。家教能使全家人有更多机会参与训练过程，不仅可以一对一的个别化教学，而且不受时间与空间的限制，尤其是关键性的学前阶段，若能及早给予各种基本训练，往往达到事半功倍的效果。

　　家长在对脑瘫患儿进行家庭语言训练时，应注意以下几点：

　　1、保持正确姿势

　　当患儿有了较好的躯干控制能力与进食能力时,可以开始语言训练。训练中要保持患儿眼睛的高度来与其交谈。如果从过高位置对着患几讲话,会使其全身过度伸展,不利于发音。

　　2、增加说话和活动的量

　　父母不要因为和患儿讲话得不到回答而丧失信心。不管患儿懂或不按懂。家庭成呐都利用各种机会去跟患儿说话。做游戏时与患儿一起进行呼吸训练,发声训练,寓教于乐,以引起患儿训练的兴趣。

　　3、鼓励患儿发声

　　当患儿发声时,要立刻与其对话和答应。即使还说不成句,也应点头示意,反复教他,启发他想要表达的话语。要多表扬或夸奖，避免过多的批评和指责。

　　4、树立学说话的信心

　　利用患儿的各种要求和欲望,鼓励其发声的积极性。

　　5、教育要持之以恒

　　语言的矫治和训练是长期而艰苦的,家长要有极大的耐心和毅力,教育要持之以恒,这样才能有收获,才能使语言障碍的脑瘫儿获得良好的语言基础。

　　要注意一点，对于脑瘫儿童的言语障碍要早起干预，言语训练不仅要在言语治疗室内进行，更要在日常生活中进行。在早起，让患儿有更多的目光对视、实物接触、言语刺激及动作模仿，这是十分必要的。

　　因为孩子的接受言语是早于表达言语，早期刺激有利于患儿语言基本能力的发展，有利于患儿言语交流积极性的产生。在进行言语训练时，一定要根据正常儿童语言发育的规律循序渐进。

　　1、训练正确发音：要从较容易的音开始教，要注意指导患儿具体的发音部位。

　　2、命名：让患儿学会说出自己的名字、大人的名字、身体各部位名称和常接触的物体名称。

　　3、示范：先给患儿示范，让患儿模仿。治疗师可拿出实物，说出名称，以后用图片，再以后用口头示范，让患儿说出名称。

　　4、自言自语：鼓励患儿在玩耍时，自己叙述自己在干什么。

　　5、平行说话：治疗师描述患儿在干什么，让患儿跟着说。

　　6、提问：让患儿理解问题，并作出正确的反应。简单的问题可以让患儿只说“是”或“不是”，或回答某一个词，以后可引申到让患儿叙述或说出什么。

　　7、延伸：根据患儿说的词或字，扩展成一句话。延伸的方法往往与提问联系在一起。

　　8、提示：可以是言语指示，也可以是动作提示。通过可能少的提示，引起患儿正确的言语反应。