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合理引导改善脑瘫儿异常功能

来源:上海壹博医生集团   发布时间:2012-12-05   编辑:Dr.Eber

  在以往的观点中,脑瘫儿童被认为是能力低下的残障者,他们存在着运动、语言、智力和神经行为等的异常。这些异常主要是由于中枢神经系统损伤导致的,也是不可逆的。而引导式教育创立者Peto认为脑瘫的儿童仍是完整的个体,需要一些引导方法来帮助他们学习如何掌握自己的身体功能,从而能像常人一般地生活。

  要克服这种学习困难就需要专业的引导员和创造最佳的学习环境,节律性口令和音乐、游戏等在这里起到相当重要的作用。引导式教育以循序渐进的方法把语言与动作贯穿起来,融为一组习作课程,应用丰富多彩的的引导式内容和手段,调动儿童的兴趣,寄发他们的主动学习热情,让他们在整个学习过程中保持轻松愉快的情绪。

  引导式教育体系中,最重要的就是引导式教育这一概念。所谓引导式教育,就是要通过引导式教育的方式使功能障碍者的异常功能得以改善或恢复正常,也就是将教育这一概念引入到康复医学中,应用教育的概念体系进行康复治疗。

  引导式教育主张对脑瘫患儿进行全面的康复训练:即一个患儿所需要的各种训练治疗和教育应由同一个人在同一个居住环境中授予,这个人被称为引导者,在治疗训练时,引导者要全面负责患儿的粗动作、感觉运动、自助技能的训练和特殊教育。

  他们把生理条件相似的儿童放在一起,进行小组训练,每一次训练任务被分解成若干个按顺序排列的单一动作。患儿先学习掌握每一个单一动作,然后将这些单一动作串起来,就完成了训练任务。

  在训练单一动作时,引导着要用简要的语言提示,让患儿边做运动边学着说,这样,对患儿来说又接受了语言训练,它使体能、语言和智力同步发展。Peto法还对患儿的用具,包括桌、椅都进行了特殊的改进,使患儿便于抓握和进行日常运动训练;并强调与其他儿童合作,激发兴趣,重点发展走的功能。

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