小儿脑瘫语言康复加强交流能力

　　小儿脑瘫患者多存在语言发育迟缓、语言功能障碍的问题，这会极大地影响他们与外界的沟通交流，所以我们要及时对其开展语言康复训练，这是促进脑瘫儿童的语言发展，使之能充分利用语言符号进行交流，长远目标是将语言能力最大程度地发挥出来。

　　下面我们来了解一下各群语言发育迟缓的训练要点

　　A群(言语符号未掌握)的训练目的是以获得言语符号与建立初步的交流关系为目标。首先导入手势语、幼儿语等象征性较强的符号，逐步过渡到语言符号的理解和初步的交流。

　　B群(言语表达困难)以掌握与理解水平相一致的表达为目标，在进行表达训练时，也要兼顾适当的理解训练。重点是将手势语、言语做为有意义的符号实际应用，从手势符号向言语符号过渡。

　　C群(发育水平低于实际年龄)训练目标是扩大理解与表达的范围，同时也要进行基础性过程的训练，也要导入符号水平的文字学习，数量词学习，问与答的训练。

　　过渡群(言语符号理解但不能讲话) 训练目标为获得词句水平的理解，全面扩大表达范围，首先采用手势语训练，逐步过渡到言语表达训练。

　　II群(交流态度不良)除了根据评定的结果进行以上的训练外，此群要以改善其交流态度为训练重点。

　　在对脑瘫儿童进行语言功能康复的同时，我们也要学会与脑瘫病儿交流。交流是指我们理解他人所给的信息，并能向他人表达自己的思想、需要及感受。我们可以给脑瘫儿童找一个可以引起别人注意的玩具，例如给他一个摇铃或一个摇鼓，鼓励儿童用其他可能方式交流，如以面部表情、写字和画画等。

　　要理解脑瘫儿童的交流方式和特点，例如多数孩子能听，也能及时重复。但因头、脸、嘴和舌运动控制困难，说话不清晰，如果你不能理解时，他会因受挫而停止说话。要让脑瘫儿童和正常儿童交谈，和他们一起玩耍。对他们学会做的事情给予赞扬。让儿童听说话时眼睛看着你，保持头向前。