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小儿脑瘫康复之引导式教育

时间: 2014-06-23 来源:孙成彦功能神经外科团队 编辑:huadmin

  小儿脑瘫不仅造成运动障碍也常常导致伴有不同程度的智力、视力、听觉、言语、行为、学习等多方面的障碍,给儿童身心健康和生活学习带来极大影响。家长常常将精力集中于孩子运动功能的改善,比如我们常看到很多孩子,在医院、康复机构进行康复治疗。仅仅这些仍然不能让孩子生活自理,仍需要时时照顾孩子。

  引导式教育系统为我们提供了一个教育与康复相结合的有效的康复模式,为脑瘫儿童的全面发展、融入社会提供了坚实的后盾。让我们共同努力,使引导式教育的种子在我们广大的康复园地上生根、开花、结果,让更多的脑瘫孩子受益。

  而目前我们所使用的引导式教育的目标是使脑瘫儿童全面发展,融入社会主流。引导式教育系统包括贯通式专业团队、小组学习、整日流程、规划性的环境、整合课堂、习作程序、节律性意向、家长参与、诱发技巧。

  这一系统对于专业人员、家长和儿童都有重要的意义。贯通式专业团队包括:物理治疗师、作业治疗师、言语治疗师、特教老师、社会工作者、护士等,他们打破了专业界限达成了教学与康复训练方向的一致性,为脑瘫儿童的全面发展奠定了坚实的根基。

  我们知道,家庭是孩子的生活中心,为孩子提供最亲密的情感关系,是孩子日常生活包括衣、食、住、行、安全、情感归属的根基。家庭是促进孩子发育的最有效、最经济的方式,家庭成员的积极参与是任何康复计划取得成功的关键。因此家长直接参与儿童的学习训练活动,成为专业人员的伙伴、是孩子康复的主导力量。

  家长作为儿童教育的核心人物最了解孩子的需要、发展的潜质、也最会为孩子着想,而且每个家庭都有自己的特点,残疾儿童在家庭的支持和环境中能够最好的发挥功能。在日常照顾中家长能够很好的观察孩子的功能,发现孩子能做什么、不能做什么,从而建立与儿童自身水平相当的期望和要求。

  家长只有掌握了最有效的康复教育方法,建立与孩子的情感交流才能改变仅仅作为"照顾者"的心态。家长参与每天的生活流程可帮助孩子将在训练环境中已经掌握的技巧转移到日常生活中,使引导式教育的康复效果延伸到家庭中。

  只有家长真正成为培育儿童成长的核心人物,才能保证脑瘫儿童可持续的有效的康复才能为脑瘫儿童提供更真实的环境和更多的学习机会。每一个残疾儿童的成长都需要一个伟大家庭的支持,家长的积极参与为脑瘫儿童的全面发展指明了方向。

  脑瘫引导教育中的整日流程都是经过精心安排的强调每时每刻都是孩子们学习的机会,从儿童早上起床、如厕、洗漱、课堂习作、一日三餐、午睡、放学等各项作息活动使儿童建立生活的规律及自我负责的态度。规划性的环境家具、教具、房间安排都是以儿童为中心,可给予儿童安全感及提升自觉能力。

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