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脑瘫儿童的综合康复治疗

时间: 2014-07-16 来源:孙成彦功能神经外科团队 编辑:huadmin

  对脑瘫儿童来说,其接受的康复治疗是在科学原则指导下制定的,除了生活性学科的课堂学习之外,主要是有肢体基本动作训练、日常活动能力训练、言语能力训练三大领域组成。我们可以按照患儿的具体情况选择不同的起点:肢体基本动作训练是训练组成功能活动的基本动作,它可以提供正确协调的动作,完成功能活动,所以有关研究又称为功能生效的动作模式,主要包括抓握及放开、髋关节活动、固定、躯干转动、重心转移等。

  而日常生活活动能力是训练独立生活。训练脑瘫患儿独立生活而每天必须反复进行的、最基本的,具有共性的动作,如:个人卫生、穿衣、吃饭等。而脑瘫儿童的言语能力训练包括构音器官训练 、发音训练和言语沟通训练三部分,各部分都有具体要求。

  在脑瘫康复治疗过程中,我们应注重利用社会资源协助脑瘫儿童进行学习。家长也可以陪读以更好地配合学校完成对脑瘫学生的康复和教育,使学生的综合能力得到增强。同时我们联系社区教育工作者,为学生的实践开辟一定的场所,使学生的社会适应能力同时得到发展。

  脑瘫教育康复的基本方法主要有三种:

  一是引导式教育:是一种与智障学生在一起的集体的、游戏式的综合教育方法,是在轻松、愉快的集体环境下通过教育学习,利用认识、感觉、思维的集激运动积极活动增强对生活的认知,这主要是针对文化知识的学习。

  二是感觉统合训练:利用学校现有的感统训练材料进行训练(如:在大滑板上的倒滑板、抱大龙球、跳床游戏等),有助于人体器官将各部分感觉信息组合起来,经过大脑的统和作用,对身体内外的知觉做出反应。

  三是音乐治疗:利用音乐节奏与越调队脑瘫儿童具有的特殊感染力,让脑瘫儿童随着优美的旋律随意发音、动腿、挥手,提高四肢的协调能力和发音能力。

  最后我们要提醒一点,在小儿脑瘫的康复治疗过程中,往往存在着一些误区,严重影响了患儿的正常康复进程,必须引起家长的注意。

  1、家长发现小儿在运动中出现不正常的姿势时,常常以为是孩子骨骼与肌肉出现了问题,而贻误了就诊时机。

  2、家长将患儿"治愈"的希望寄托在手术治疗上,而忽略了术后的康复训练,造成一部分患儿功能改善不明显或"复发"。

  3、有的家长虽然发现孩子在半岁前有不明原因的哭闹、吃奶差、过于安静,以及受惊吓时出现身体打挺等现象,但只是简单地认为孩子年龄小,身体弱,是不是缺钙了?是不是消化不好?是不是得了其他疾病了?

  4、早产儿的家长见到孩子翻身、趴卧、坐、立、走等运动发育落后于其他的正常同龄儿时,往往会简单地认为是早产原因造成的,孩子会随着自然生长发育慢慢地恢复,常常采取"观望、等待"的态度。

  5、一旦经过医生确诊孩子为脑性瘫痪时,家长往往最先采取的态度是盲目地四处求医,盼望通过常规的"打针、吃药"来解除患儿的运动功能不良状态。

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