脑瘫儿童语言矫治基本方法简介

　　脑瘫儿语言障碍多为运动性构音障碍和语言发育迟缓，这就使小儿脑瘫患儿在与人交往中语意沟通困难重重，对社会生活难以适应。这种障碍在不同水平上阻碍了患儿的语言交流，而且影响他今后的学习，小儿脑瘫患儿致残的原因之一。综上可见，对于脑瘫患儿正确进行语言训练很关键。

　　在临床上有相当一部分脑瘫儿童存在程度不一的语言功能障碍：如说话速度过快、过慢或不准确、不流畅。我们发现，发音困难最常见于四肢瘫患儿；痉挛型脑瘫患儿由于肌张力过高有失语或不能控制语言所需的运动，说话时口、舌、下颌及舌肌等肌群的痉挛往往导致构音异常；而手足徐动型脑瘫构音动作有时费力缓慢，有时快而不规则，由于存在头颈部不随意运动和发音器官的运动与发音所需运动的矛盾，致发音时发音器官互相碰触的部位不完全、不准确，特别是舌尖上提的发音更为困难。

　　我们知道，语言是后天模仿学习而来得，家长与患儿朝夕相处是最早的启蒙老师，应在语言训练师的正确指导不受空间、时间的限制耐心细心地训练。训练师要绝对避免不良语言的安慰，使其感受到家庭和社会的温暖。

　　脑瘫患儿语言矫治基本方法简介如下：

　　1、构音异常的矫治：

　　构音异常的脑瘫患儿其表现为肌张力增高或减退或协调不良，发生语音形成障碍。在训练中根据患儿的运动障碍和姿势异常情况做到以下几点：

　　①最大限度地抑制异常原始反射。

　　②保持正确姿势。

　　③自主地控制肌肉运动。

　　④放慢说话速度。

　　⑤强调声母发音训练。

　　⑥重视患儿进食训练。

　　⑦多使用鼓励性语言。

　　2、发声异常的矫治：

　　发声异常多涉及音调、音量、音质等问题。若因听力障碍引起可配戴助听器，帮助其听取正确声音；若因情绪紧张，可采取心理辅导；呼吸方法不当者，须给予呼吸训练、唇与舌等口腔器官的训练以及发声训练等。

　　3、节律异常的矫治：

　　首先给予心理治疗，解除患儿的焦虑，给予良好的口语示范，听患儿说话时态度和蔼诚恳，耐心倾听，安慰他慢慢地说话，消除心理压力，使其能做到自由轻松地自我表达。

　　人类大脑组织在诞生时仍未发育完善，脑损伤处于初期，语言障碍是容易恢复的故语言训练越早开始效果越好。然而有的家长只重视大运动的恢复，有的过于溺爱，有的因经济困难等放弃语言训练，使患儿人为地失掉人类这个表达的重要工具。

　　小儿脑瘫患儿语言的矫治与训练是脑瘫康复训练的一个例子，长久艰苦的过程，家长和可能接触患儿的人们要予以足够重视，共同参与，坚持不懈，反复进行适当的训练。可一对一地训练，也可通过集体训练，尽早地使患儿获得和提高语言交流能力，回归社会的希望和信心，为将来步入社会并被社会所接纳打下良好的基础。