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脑瘫儿童语言听觉功能之康复

时间: 2014-07-24 来源:孙成彦功能神经外科团队 编辑:huadmin

  语言障碍的诊断、矫治与补救教育,是小儿脑瘫全面综合康复措施的重要课题。家庭是小儿学习语言的自然场所,父母与孩子朝夕相处,接触密切,是最早的启蒙老师。在双亲的关怀下,不仅可以一对一的个别教学,而且不受时间与空间的限制。尤其在患儿关键性学前阶段,若能及早给予各种基础的脑瘫康复训练,可达到事半功倍的效果。

  在语言功能康复过程中,应有宽敞、安静、光线充足、适合儿童心理的专门房间。根据病儿的评估结果,制定语言训练的长期目标与短期目标,按照语言发育规律制订治疗方案,每日一次,每次30-60分钟,训练时间应该在病儿睡醒后1小时,饭后30分钟进行,因这时病儿完全清醒,又在非饥饿的状态下,容易接受,配合治疗,每日训练最好选在上午进行。

  要求训练人员与脑瘫患儿一对一进行训陈用具颜色要新鲜,也可放些玩具,以引起患儿兴趣,易接受治疗。在训练中要注意孩子的反应,每次课题不可过多,循序渐进,以达到治疗目的。语言是一种能力,不培养就得不到发展。父母多当履行语言家庭教师的职责,要不失时机地和孩子多交谈说话,碰到什么讲什么,不要担心孩子听不懂,不理解,没反应。

  小儿身上蕴藏着接受信息的极大潜力,你教过他的话不知哪一天他会突然说出来,让大人很吃惊,这就是“延期模仿”现象。只要善于开发引导,多看、多 听、多教,功到自然成。

  此外,对脑瘫儿童开展听觉功能的培养和训练也很重要,如培养幼儿对语言的分辨能力。家长可经常让孩子听一些配乐童话故事、儿歌朗诵、戏剧人物对话磁带,让孩子潜移默化,提高语言的分辨能力。也可通过富于变化、充满感情色彩的语调给孩子讲故事,教孩子背儿歌,并指导孩子模仿复述,有目的、有计划地用和蔼亲切,或欢乐愉悦,或抑郁悲伤,或严肃的语言跟孩子讲话,让孩子体验领会各种语言的感情色彩,提高孩子的语言分辨能力。

  同时需要对脑瘫儿童进行方位听觉的训练。日常生活中,成人可在不同的方位,离孩子远近不同的距离呼唤孩子的名字,跟他说话,引起孩子的注意,让孩子找寻声源。也可用有声音的玩具去逗引孩子,如把音乐玩具藏在孩子不易见到的地方,让孩子顺着声音传播的方向去寻找。

  当然,对声音分辨能力的培养也很重要。我们可以用录音机把各种声音,如汽笛声、车铃声、雷雨声、鸡鸣犬叫声等收录下来放给脑瘫孩子听,并在录音或播放时用简单易懂的语言加以说明,让孩子学习辨别各种声音。还可让孩子通过模仿进行辨音强化训练,从而逐步训练孩子对声音的分辨能力。此外,还要让孩子多进行户外活动,在大自然中去接触、识别各种声音。

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