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脑瘫康复训练促进患儿全面发展

时间: 2014-07-31 来源:孙成彦功能神经外科团队 编辑:huadmin

  我们在临床上通过康复训练和教育活动,可以对脑瘫儿童的生理、心理、精神、情绪进行补偿,促进其动作、认知、言语、情感和社会机能的发展和良好心理素质的养成,减轻其残疾程度,为他们将来可能融入社会,成为完整意义上社会化的人奠定应有的基础。

  脑瘫儿童康复教育的目标是遵循上述原则来确立的:通过康复训练和教育活动,对其生理、心理、精神、情绪进行补偿,促进其动作、认知、言语、情感和社会机能的发展和良好心理素质的养成,减轻其残疾程度,为他们将来可能融入社会,成为完整意义上社会化的人奠定应有的基础。

  这样的脑瘫康复共分为三个阶段。第一阶段:奠基阶段。以训练儿童最基础的能力为主,通过康复教育补偿相当于学龄前应该达到的言语、认知、感觉、沟通交流和适应学校生活的能力。第二阶段:发展阶段。以发展学生较为复杂的语言、认知、生活技能和更为丰富的社会技能为主要目标。运动康复课从单纯的谋求动作的矫治转移到增强体质上来;感知训练的重心也转移到了文化教育上。第三阶段:社会化准备阶段。此阶段的康复教育围绕如何更好的适应毕业后的生活开展。以前面两个阶段中学生表现出来的个性差异为依据,制定不同的目标,使教育训练的内容更具有针对性和实用性,使其掌握更广泛的生存技能。

  同时我们考虑到脑瘫学生是分布在各个智障班级中进行学习的,因此,针对他们明显的个体差异,在制定教学目标时又另设目标,让脑瘫学生有不同于他人的学习要求。我们在研究中也注意到同一个教学内容在不同的学习阶段也有不同的学习目标,按照脑瘫学生的实际情况由浅入深,循序渐进,个体纵向要求逐步递增。

  下面我们简介了解一下针对脑瘫儿童开展的大运动康复训练是怎么回事。一是头部训练;患儿俯卧在三角垫上,治疗师坐在患儿对面,用手绢跟他玩躲猫猫的游戏,逗引他抬头,并向左右来转动。

  二是轴心转体训练;治疗师与患儿席地而坐。或让患儿坐在治疗师的腿上,持患儿手臂左右转动,做拉锯游戏,以增强患儿轴心转体意识;三是前倾训练;让患儿坐在大长毛狗玩具上,身体向前倾,手摸长毛狗毛;四是位置觉训练;治疗师坐在患儿身后,双手拉着患儿的双手,做前后划船游戏,以增强患儿对位置的感觉。

  五是爬行训练,治疗师可以用一条腰带系在患儿腰间(兜住腹部),鼓励患儿向前爬行;六是行走训练,先用学步车等  助患儿学习迈步,有基础后让患儿抓着一根拉直了的绳,向左或向右移动脚步,让患儿独立行走,逐步减少保护。

  七是上台阶训练;让患作由治疗师拉着手,上台阶。患儿一手扶着栏杆,两足交替上楼梯,以增加脚部的意识和落足的意识;八是沿直线走在地上,画一条直线,让患儿排成队沿直线行走10米以上。

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