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脑瘫儿童早期多样化干预

时间: 2015-09-07 来源:孙成彦功能神经外科团队 编辑:huadmin

   对于脑瘫儿童的言语障碍要早期干预,言语训练不仅要在言语治疗室内进行,更要在日常生活中进行。在早起,让患儿有更多的目光对视、实物接触、言语刺激及动作模仿,这是十分必要的。因为孩子的接受言语是早于表达言语,早期刺激有利于患儿语言基本能力的发展,有利于患儿言语交流积极性的产生。在进行言语训练时,一定要根据正常儿童语言发育的规律循序渐进。

 
  在脑瘫儿童的言语治疗方面,不仅要对有言语障碍和书面语言障碍的患儿进行训练,还要对受生理条件限制不能言语的患儿建立一种能代替言语的交流方式。言语的形成按其先后次序主要有信息输入、信息综合和信息输出3个环节,其中任何1个或2个环节受损,均会导致言语障碍。
 
  在脑瘫康复训练中,运动功能训练是康复医学中最主要的物理治疗,作为一种集主动疗法、全身疗法、功能恢复疗法、自然疗法及预防疗法于一身的运动疗法,在脑瘫儿的康复治疗中有着诸多优势:可以维持和改善运动器官的功能;增加心肺功能;促进代偿功能的形成和发展;提高神经系统的调节能力;增强内脏器官和内分泌系统的代谢能力以及发挥主观能动性,转化消极情绪。
 
  脑瘫的运动功能康复训练包括运动功能训练、感觉功能训练、平衡功能训练、协调功能训练、手功能训练、认识功能训练、语言功能训练等多方面。而重中之重,也是应该最早开展的当属运动功能训练。这是因为人类的运动能力是最早发育的,是其他能力发展的基础。
 
  当然,对于脑瘫患儿来说,除了要进行运动、语言等方面的功能康复训练之外,对部分患者还需要进行视力、听力以及感觉等方面的训练和矫正。同时还要针对患者的各种异常的心理状况以及精神行为进行特殊的训练和健康教育。
 
  脑瘫患儿视觉训练的内容包括对物体的快速辨认,辨认物体的不同形状、大小、高矮,目测物体的远近、大小、物体间距离,认识物体上下、左右、前后的空间分布,认识和辨别各种颜色,用眼睛追踪人或物体,记忆看过的物品或颜色。
 
  脑瘫儿童的视觉训练应配合应用相应的训练器材,如电动玩具,颜色鲜艳的球或图板,带有指示对错功能的游戏器材,拼版、拼图,大小、形状各异的物体等。应用各种训练器材实施训练,有利于视觉训练的正常开展,有助于培养脑瘫儿的兴趣,获得其积极的配合。
 
  脑瘫儿童的听力训练包括三个方面:一是方位听觉的训练。家长或医护人员通过不同具体与孩子说话或让孩子沿着声音传播方向找物品锻炼孩子的听觉。二是对声音分辨能力的培养。将各种声音用录音机录下来,播放给孩子听,让他们进行分辨,和模仿,也多让孩子亲近大自然,从大自然中辨别。三是培养幼儿对语言的分辨能力。通过放给孩子听故事或自己用生动的语调给孩子讲故事,让他们逐步的收到潜移默化的影响,从而进行模仿复述,提高语言的分辨能力。
 
  以上这些脑瘫康复锻炼的方法都需要在专门的训练师指导下进行,因此若患者家长发现患儿存在有这些方面的功能障碍时,就需要到医院进行就诊和咨询以了解进一步康复治疗的方法。

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