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改善脑瘫儿交流行为的训练

时间: 2015-11-24 来源:孙成彦功能神经外科团队 编辑:huadmin

   脑瘫患儿因为病情所致,语言功能、交流能力大打折扣,以他人、外界的沟通缺乏,我们在此就脑瘫患儿日常生活交流态度的康复训练作简单介绍。我们可以利用物品及目光接触等,改善脑瘫患儿的交流行为。例如:言语符号尚未掌握的儿童,在进行镶嵌板训练的课题中,让患儿将镶嵌子板向埘板内匹配,当患儿不能顺利操作时,要诱导患儿向语言治疗师求助,或用手拉或用目光,这些即非言语的交流行为的形成,也是语言交流的基础。

 
  另外,让患儿在训练过程中通过操作、远距离操作、通过第三者相互作用,来改善其交流态度也很有效。如在进行物品操作概念形成的训练当中,有一个将小木块(圆柱体)放入插板内的课题(不同颜色)。
 
  具体康复训练手段如下:
 
  1、训练者将小木块递给患儿,让患儿将小木块放到有一定距离的插板内。
 
  2、让患儿主动向语言治疗师“要”小木块,在患儿有所表示时,语言治疗师将小木块给予,然后让患儿将小木块放到指定的插板中。
 
  3、语言治疗师用口语指令让患儿到第三者那儿“要”小木块(如几块、是什么颜色的)拿过来,放到语言治疗师手里的插板内。
 
  通过类似的康复训练,可以达到改善脑瘫患儿与他人之间的关系,提高其交流的能力以及促进其交流行为发展的作用。另外,脑痪患儿的语言障碍发病率为65%-95%,其中四肢瘫患儿发生率较高,往往以吸吮困难、吞咽和咀嚼困难为先导,表现为发音不清、构语困难、语言表达障碍、甚至失语症等。由于发声、构音器官的运动障碍和四肢运动障碍、听觉障碍、智能和生长环境等原因导致。
 
  失语或者言语不清是小儿脑瘫的常见症状,而许多的家长不知道该从哪些方面给孩子做语言锻炼,结果错过最佳康复期。语言训练的目的是为了提高病儿的语言表达能力及理解能力,恢复病儿的交际能力。根据不同的病因,我们可以对脑瘫患儿进行构音障碍的训练、放松疗法、呼吸训练、发音器官的运动训练以及口唇与下颌的运动训练等。

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