^{脑瘫患儿站立训练
　　站立起来时，必须注意保持患儿的两大腿分开和外转，并用手顶住膝盖，使重心往前倾，均匀地落在地上，然后，扶着患儿站起来，也可由患儿扶着东西站起来。
脑瘫患儿步行训练
　　患儿的步行训练方式多种多样，可以利用控制手部，也可以利用控制盆骨处，还可以借助于步行器矫正鞋、拐杖、平行杠等。
脑瘫患儿手部的动作训练
　　使手张开的方法是护士将患儿的大拇指向外拉，其余四个手指均会伸直，训练刺激抓握反应，可将小玩具塞入患儿的手心，并稍用力压一下，患儿的手就会较容易的抓住玩具。把东西放在适合患儿易拿到的位置，鼓励患儿自己去拿；用手敲响小琴，练习手的张开；让患儿把圈圈放在架上，这是抓拿与放置连续动作的训练。用可以连接和拆开的积木，训练双手并用。用双手放在地上撑身的动作，可以使手指张开，并缓和指头与手关节屈肌的紧张度，训练用手指拿东西，可让患儿练习把方块拈起来，放入罐内。
脑瘫患儿将上述的训练与娱乐之中
　　可用各种不同的方式吸引患儿趴着玩东西，可以促进头和上身挺起来。如让患儿趴在护士的身上，训练上身挺起来，渐渐爬起来，用手去摸护士的鼻子、嘴、耳朵等，这亲不仅可促进患儿头和身体的控制能力，还可以训练对五官的认识。让患儿抓住护士的手，配合歌谣和音乐的节拍，向前后拉，这样即可以促进患儿头部的控制，又可训练坐姿平衡，又增加患儿的兴趣，也可让患儿呈俯卧位看电视，锻炼患儿较有耐心地练习头部抬起运动。坐姿训练时：可放一个高度适宜的小椅子，让患儿做游戏，可以促进患儿头、身向上挺起，又可以坐得时间长些。动态站姿平衡训练时让患儿站在平衡板上左右晃动，使之保持平衡。让患儿沿着滚筒的两侧向前走，可训练在步行中将体重交替移至一脚上，以协助增进平衡。
脑瘫患儿ADL训练
　　（1）控制嘴的功能：位于患儿的右侧，用右手大拇指放在耳前下颌关节，食指在下唇与下颌之间，中指置于下颌后面，给予稳定持续的压力，或者是面对患儿控制下颌。
　　（2进食训练：脑瘫儿进食用汤匙，最好选用边圆平浅的、匙柄长而粗的较易握拿。有一种水平汤匙无论握拿哪个方向，都可保持水平状态，不会把食物倒翻，如患儿的握拿能力不够好时，可以加一个套子，把汤匙套在患儿手上，让其正确地握拿汤匙，为了帮助患儿进食，可以先帮助患儿控制肩部，并协助患儿的前臂外旋，大每指根部往外转，将食物送入口中，
　　（3）大小便的训练：先将各种便器放在椅子上，护士把患儿抱放在椅子上，支住患儿的背部使之稍往前倾，两腿分开并弯曲，采用这种姿势比较容易解出大便。
　　（4）睡眠：患儿头颈常常转向一侧，睡时可将患儿的头转向另一侧，并加以固定，对于后仰睡眠者，可用围巾包住双肩，或用布套将双肘套住，保持双肩向前，如此可促进两腿并拢，减少过分的踢动，不过，俯卧睡姿患儿，不要用枕头，而应将患儿的脸转向一侧，若患儿的脸总是固定在一侧，而且对侧的手总是弯曲举起者，则要摆成反相方向，对于角弓反张的患儿，只能睡于吊床。
　　（5）脑瘫儿的携、抱、背：携带痉挛型的患儿，要将患儿的双腿弯曲分开，并用身子支住他的背部，用背带背脑瘫患儿，必须要等患儿的头能自行控制后，才能采用，不能使患儿的头后仰。徐动型的抱法是：要给患儿足够的支持和稳定，使患儿的头与肩向前倾。
　　肌张力低下型患儿的抱法是要给以足够的稳定力，并给外在的刺激，使患儿的头和身能挺起来。
　　（6）更衣的训练：护士为了训练脑瘫儿的穿、脱衣服的动作，平时右用环圈作教具，要使患儿容易穿着与抓拿，最好选用领口宽大，拉链圆圈大的衣服，裤脚管开叉的裤子，底部用拉链缝合的背带裤，用尼龙扣粘合的短裤，这对两腿紧夹的患儿更实用
脑瘫患儿语言训练
　　语言训练首先是发音训练。护士应教会患儿下颌控制法与呼吸控制法，学会用嘴和鼻子呼吸。训练患儿听力、视力、感觉、味觉等感官器官，接受来自各方的刺激。有其它障碍的要及时治疗，如发现听力障碍，应及早安装上助听器；有视力障碍的，应及时纠正。
　　要训练患儿模仿能力，与之多谈话。语言训练师的声音要准确，音量要大，语调要有高低，速度要放慢，应带有表情和动作，要让患儿感兴趣，要有耐心，使患儿感到亲切、无恐惧害怕等心理。}