引导式教育调动脑瘫儿潜力

　　脑瘫康复中的引导式教育的理论基础是指通过他人的引导、诱发和教育，采用综合的康复手段，调动患者的自主运动等各方面的潜力，以娱乐性和节律性意向来激发患者的兴趣和参与意识。以此来促进功能障碍者的改善，利用特殊的教学用具，对脑瘫患儿进行体能、智能、语言、性格、社交等能力的训练，提高患儿的智力，改善其运动功能。

　　引导式教育可针对脑瘫患儿存在功能障碍患者由各种专业人员通过运动、语言、智能障碍等分别对存在功能障碍地脑瘫患儿进行康复治疗。Peto教授在探索过程中通过实践自己的引导式教育理论，进行引导式教育的研究，对患儿进行综合性的康复治疗，主张进行全面康复。

　　目前英国和匈牙利等国家，采用引导式教育与幼儿园和中小学国家义务教育大纲的文化课学习相结合的模式，使脑瘫患儿的功能训练和学习教育同步进行，受到国际上的广泛重视。

　　研究发现，婴幼儿特别是婴儿的脑组织可塑性大、代偿能力强，若康复治疗措施恰当，可获得最佳疗效。所以，脑瘫患儿能否康复以及康复到何种程度，其最关键的一点在于“早发现、早诊断、早治疗”，加强脑瘫康复具体诸多优势。

　　我们知道，人体的活动是受神经系统支配的，神经系统可以分为上级神经和下级神经，上级神经指挥下级神经，大脑、小脑、脊椎都属于中枢神经系统，是上级神经；下边有一些周围神经，包括一些运动神经和感觉神经，是下级神经，这些神经形成一个反射环，而这些反射环直接支配肌肉的活动。

　　而对于脑瘫患者来说，他们的上级神经和下级神经之间失去了联络，上级发不出信号，下级收不到信号，自然就各自活动，从而出现肌肉强直、萎缩痉挛等状况。所以，尽快对脑瘫患儿进行康复治疗是极为重要的，坚持手术和康复相结合的原则，尤其是发病率最高的痉挛型脑瘫必须坚持康复→FSPR手术→脑瘫肌力肌张力调整术→康复的原则。