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为何要重视脑瘫儿语言康复

时间: 2015-11-02 来源:孙成彦功能神经外科团队 编辑:huadmin

   脑瘫儿童的语言障碍多属于构音异常,表现因肌控制失调,造成构音器官衰弱、迟钝、不协调。这种情况被称作为呐吃(dysphasia)。许多脑瘫儿童缺乏早期的语言刺激,又不能从生活环境中得到足够的语言信息输入,从而加重了语言障碍。

 
  从临床统计我们知道,大约有70~80%的脑瘫儿童会存在不同程度的语言障碍,他们在呼吸、共鸣、言语和大脑综合等方面都受大脑损伤的影响,不能正确控制言语所需要的运动,致使说话的速度过快、过慢,或者不准确、不流畅,甚至失语。
 
  而我们发现,不同类型脑瘫患儿的语言功能障碍,在临床表现也会有所不同。
 
  1、痉挛型脑瘫:其肌张力高,拮抗肌不能协调收缩,说话时面部、口腔部及舌部肌肉痉挛,言语不清、不流畅,发音慢。
 
  2、手足徐动型脑瘫:其构音动作缓慢而且费力,不自主的头部发音器官运动和发音需要不协调,发音部位不完整、不准确,舌尖上提较困难,音调高而尖,面部表情辩护较多且夸张。
 
  3、共济失调型脑瘫:肌肉收缩力不足,时间及力量、范围和方向受到拖延和削弱,以至说话不清。
 
  4、各型的共同特点
 
  小儿脑瘫患儿由于大脑在尚未幼稚阶段受到损伤,语言是人类一种发展性技能。形成以运动、姿势异常的主要临床浮现的综合症,语言障碍是罕见的并发症之一。 脑瘫儿语言障碍多为运动性构音障碍和语言发育迟缓,这就使小儿脑瘫患儿在与人交往中语意沟通困难重重,对社会生活难以适应。
 
  这种障碍在不同水平上阻碍了患儿的语言交流,而且影响他今后的学习,小儿脑瘫患儿致残的原因之一。我们提醒,对于小儿脑瘫一定要注重早发现早治疗,对患儿进行语言训练也是很关键的。
 
  因为语言是后天模仿学习而来得,家长与脑瘫患儿朝夕相处是最早的启蒙老师,应在语言训练师的正确指导不受空间、时间的限制耐心细心地训练。训练师要绝对避免不良语言的安慰,使其感受到家庭和社会的温暖。
 
  大脑组织在诞生时仍未发育完善,脑损伤处于初期,语言障碍是容易恢复的故语言训练越早开始效果越好。然而有的家长只重视大运动的恢复,有的过于溺爱,有的因经济困难等放弃语言训练,使患儿人为地失掉人类这个表达的重要工具。
 
  小儿脑瘫患者语言功能的矫治与训练是一个长久艰苦的过程,家长和可能接触患儿的人们要予以足够重视,共同参与,坚持不懈,反复进行适当的训练。可一对一地训练,也可通过集体训练,尽早地使患儿获得和提高语言交流能力,回归社会的希望和信心,为将来步入社会并被社会所接纳打下良好的基础。

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